SÉANCE 3 : INFORMATION ET DÉSINFORMATION

Je suis capable de faire preuve d’esprit critique
J’ai compris la démarche journalistique qui consiste notamment à vérifier les informations
J’ai saisi l’intérêt de faire valider ses sources
J’ai compris la notion d’”infox” et son intérêt dans l’éducation aux médias
Je suis capable de déjouer les pièges de la désinformation
Je connais les différentes étapes du “fact checking”

Q1 : Faire preuve “d’esprit critique” signifie :

A : Critiquer les journalistes qui ne respectent pas les règles déontologiques de la profession
B : Ne pas croire aux informations qui circulent dans les médias traditionnels
C : Ne pas croire aux informations qui circulent sur internet et les réseaux sociaux
D : Être capable de raisonner de manière autonome, rationnelle et consciente face à une information, tout en tenant compte des intentions de l’auteur

Q2 : Les bons réflexes à adopter face à une information sont :

A : Vérifier ses sources, séparer les faits véritables de l’interprétation des événements, confronter les interprétations et les hiérarchiser en favorisant celles qui s’appuient sur l’expérience et la recherche, par rapport aux hypothèses et aux croyances.
B : Vérifier ses sources, analyser les interprétations, les faire valider par une tiers personne, tenter de comprendre ce qui se cache derrière cette information, favoriser les interprétations qui reposent sur des hypothèses et des croyances.
C : Vérifier ses sources, faire une recherche sur l’auteur, le nombre d’articles qu’il a écrit sur le sujet, le nombre d'utilisateurs qui le suivent sur les réseaux avant de valider son hypothèse.
D : Douter de son exactitude et des intentions de son auteur, même s’il s’appuie sur l’expérience et la recherche.

Q3 : Pour valider une source, il suffit de :

A : S’assurer qu’elle ne provient pas des réseaux sociaux
B : Connaître l’auteur de l’information et lui accorder sa confiance
C : Trouver d’où vient l’information au départ, vérifier qu’il s’agit bien d’une personne ou structure experte sur le sujet, puis la recouper
D : S’assurer qu’elle est diffusée sur les médias traditionnels

Q4 : Les notions d’ “infox”, de fausse information ou de fake news décrivent des informations :

A : Qui ne correspondent pas aux croyances générales des citoyens et qui posent problèmes dans le débat public
B : Fabriquées, truquées ou déformées, diffusées volontairement par des individus, dans le but de manipuler les citoyens
C : Qui ne peuvent pas être vérifiées malgré leur véracité
D : Qui sont diffusées à très grande vitesse par des internautes

Q5 : Pour déjouer les pièges de la désinformation, il faudrait :

A : Laisser toutes sortes d’information circuler et permettre aux plus jeunes d’aiguiser leur esprit critique
B : Responsabiliser les plateformes et les “géants du net”
C : Limiter la liberté d’expression sur internet et le travail des journalistes
D : Préparer la population à faire face, de plus en plus souvent, aux fausses informations en proposant des formations d’éducation aux médias

Q6 : Si grâce au fact checking, les médias luttent contre la circulation de fausses informations, il faut rester prudent car :

A : Certaines questions ne peuvent pas être tranchées par un simple fact checking, comme des questions politiques, d’opinions ou de morale
B : Les médias peuvent par cet exercice, diffuser d’autres fake news
C : Les journalistes ne sont pas en mesure de vérifier toutes les informations
D : Les médias sont toujours motivés par des objectifs financiers ce qui impact forcément leur jugement