PRÉSENTATION DE L'ACTIVITÉ

Cet exercice a pour objectif de déconstruire les représentations de “l’autre” et les stéréotypes. Les stagiaires seront amenés à explorer les images qu’ils ont des personnes d’autres cultures et d’autres groupes sociaux.

Pour ce faire, les stagiaires sont amenés à travailler en groupe et à coopérer à la création d’une histoire de deux personnages fictifs, porteurs d’une identité (ex. Valmir, un jeune Kosovar et Dragan, un jeune serbe).

Remarque : Puisque cet exercice traite des stéréotypes et des représentations, il peut être utile de rappeler au début de l’activité que les participants doivent faire preuve de respect les uns envers les autres et aussi envers les personnes fictives de l’histoire construite. A ce titre si un élément de l’histoire semble trop polémique ou irrespectueux, il faudra alors intervenir pour modifier cet élément.

Il est aussi possible de limiter l’activité à un seul personnage.

DÉROULÉ DE L'ACTIVITÉ

1. Préparation de la salle : Les participants se disposent en un grand cercle dans la salle.

2. Assignation des rôles : Un ou plusieurs stagiaires devront jouer le rôle des observateurs. Ils devront se tenir à l’extérieur du cercle et noter l’histoire qui va être inventée.

3. Les autres membres du groupe vont devoir inventer une histoire en coopération. Pour ce faire, ils vont utiliser une balle qui passera de main en main. Le participant qui obtient la balle devra rajouter un élément à l’histoire.

4. Commencez l’histoire par une formule du type : « C’est l’histoire de Valmir, un jeune kosovar…» et envoyer la balle à un membre du groupe. Ce dernier devra continuer l’histoire en ajoutant des éléments inventés concernant le personnage en question. Cet ajout peut aller de plusieurs mots à une ou deux phrases maximum par personne. Il devra ensuite passer la balle à une autre personne.

5. Le groupe devra continuer cet exercice de manière à ce qu’une histoire naisse de cette coopération.

6. Après 10 ou 12 tours, en fonction du nombre d’élément ajoutés par les participants, demandez à ce que l’on vous redonne la balle, puis dites : « Valmir connaît Dragan, un jeune serbe, qui a aussi une histoire…». La balle passera donc à un membre du cercle. Il devra continuer l’histoire de Dragan, comme dans la première partie de l’exercice, en ajoutant une ou deux phrases par personne, et faire passer la balle ensuite.

7. L’activité pourra s’arrêter une fois que les deux histoires seront suffisamment longues et que tout le monde aura contribué à la création des deux histoires.

8. Restitution collective et débat : A la fin de l’exercice l’encadrant demande au groupe d’expliquer ce que les histoires de Valmir et Dragan racontent à propos de leurs vies respectives. L’encadrant amène les jeunes à réfléchir sur les stéréotypes et les préjugés qui ressortent des histoires inventées par les stagiaires. Les points principaux seront notés sur le tableau. L’encadrant peut donc animer le débat autour des représentations de l’autre et des stéréotypes.

ADAPTATION DE L'ACTIVITÉ EN LIGNE

1. L’encadrant crée un lien ZOOM et l’envoie aux jeunes;
2. Sur une plateforme d’écriture comme Google Drive, Framapad, etc. les jeunes peuvent écrire leur histoire collaborative. Ils pourront ainsi travailler sur un fichier commun. Le premier commencera l’histoire par une formule du type : « C’est l’histoire de Valmir, un jeune kosovar…». Le groupe devra continuer cet exercice de manière à ce qu’une histoire naisse de cette coopération.
3. Après 10 ou 12 tours, en fonction du nombre d’élément ajoutés par les participants, l’encadrant intervient et ajoute une nouvelle phrase: « Valmir connaît Dragan, un jeune serbe, qui a aussi une histoire…». L’histoire collaborative recommencera donc à d’un membre du groupe. Il devra continuer l’histoire de Dragan, comme dans la première partie de l’exercice, en ajoutant une ou deux phrases par personne.
4. L’activité pourra s’arrêter une fois que les deux histoires seront suffisamment longues et que tout le monde aura contribué à la création des deux histoires.
5. Restitution collective et débat : A la fin de l’exercice l’encadrant demande au groupe d’expliquer ce que les histoires de Valmir et Dragan racontent à propos de leurs vies respectives. L’encadrant amène les jeunes à réfléchir sur les stéréotypes et les préjugés qui ressortent des histoires inventées par les stagiaires. Les points principaux seront notés sur un tableau. L’encadrant peut donc animer le débat autour des représentations de l’autre et des stéréotypes. L’encadrant pourra utiliser un site de “post it online” pour recréer un effet tableau (ex. https://note.ly/), et noter les observations des participants.