PRÉSENTATION DE L'ACTIVITÉ

L’objectif de cet exercice est de montrer aux participants à quel point la manipulation de l'information et la création de fausses informations sont des procédés simples et à la portée de tous, et ainsi de les inciter à être plus prudents lorsqu’ils consultent ou découvrent des informations sur les réseaux sociaux.

En les mettant dans la peau de producteur de fausses informations ou de complotistes, ils comprennent les outils et procédés utilisés et peuvent plus efficacement détecter ce genre de contenu dans leur utilisation quotidienne.

La nature et le sujet de la Fake News peuvent varier, il peut s’agir d’une Fake News commerciale, complotiste, scientifique, politique, visuelle ou d’un simple article.

DÉROULÉ DE L'ACTIVITÉ

1. Préparation de la salle : Répartir les participants par groupes sur les ordinateurs

2. Production :

• Lors de cette phase, les participants devront choisir les thèmes sur lesquels ils veulent produire leurs Fake News (science, politique, etc.). L’encadrant peut aussi proposer des thématiques ou des sujets précis aux jeunes;
• Une fois choisis les thèmes, les jeunes doivent recueillir des informations et des arguments afin de manipuler l’information. Ils peuvent; par exemple, trouver des articles concernant leur sujet et en sortir des phrases de leur contexte, les déformer, etc.; ils peuvent également utiliser des logiciels de retouche photo (ex. Photoshop) ou employer des photomontages repérés sur internet.
• Pour produire une Fake News, les jeunes peuvent s'inspirer du schéma typique des Fake News:
  1/ l’histoire doit être étonnante, choquante;
  2/ savoir à qui on veut s’adresser, de quelles personnes on veut gagner l’attention;
  3/ dénoncer la “censure” qui voudrait empêcher la circulation de cette info;
  
  Pour l’aspect visuel, ils peuvent produire un simple article sur Microsoft Word ou utiliser un générateur de Fake News pour donner une impression plus “médiatique” (voici quelques liens : https://breakyourownnews.com/ https://www.thefakenewsgenerator.com/ https://www.worldgreynews.com/add-news )

3. Restitution et classement : À tour de rôle, chaque groupe présente sa ou ses Fake News. Le reste des participants devra donner ses impressions.

1. L’encadrant prendra note des observations des jeunes sur un tableau. A la fin de cette partie, les jeunes devront repérer les caractéristiques récurrentes des Fake News à partir des notes prises par l’encadrant. Ils devront donc proposer des explications à propos des Fake News, de leurs mécanismes, de leur buts, de l’impact que la diffusion de ces Fake News peut causer;
2. En partant des explications fournies par les jeunes, les encadrants abordent les procédés de manipulation de l’information plus dans le détail (voir FICHE 8 - lutter contre les fake news et FICHE 10 - l'image et ses risques de manipulation) ;
3. A la fin de cet exercice le jeunes doivent attribuer une note pour chaque Fake News afin de pouvoir choisir à la fin les Fake News les plus crédibles, et les plus réussies. Les jeunes devront expliquer pourquoi ces Fake News ont le plus convaincu.

4. Conclusion : Cet exercice pourra servir d’introduction pour aborder la question des fausses informations et de la manipulation des images et des faits.

ADAPTATION DE L'ACTIVITÉ EN LIGNE

1. L’encadrant doit créer un lien sur la plateforme de visioconférence ZOOM et l’envoyer aux jeunes (l’encadrant peut aussi utiliser une autre plateforme de sa connaissance)
2. Une fois réunis dans une même “salle virtuelle”, les jeunes sont disposés en groupes par l’encadrant (selon le nombre de participants).
3. L’encadrant assigne les thèmes à propos desquels les jeunes devront produire des Fake News.
4. Une fois choisis les thèmes les jeunes se réunissent dans les “salles privées” et organisent leurs travail de manipulation de l’info. Pour ce faire, ils doivent mener des recherches sur internet, trouver des articles pour en sortir les contenus de leur contexte, déformer l'information.
5. Ils peuvent travailler en direct sur un même document via Google Drive, Framapad ou d’autres logiciels d’écriture collaborative en ligne.
6. Une fois que les groupes ont créé leurs Fake News, ils accèdent à la “salle principale” pour commencer la phase de restitution. L’encadrant pourra utiliser un site de “post it online” pour recréer un effet tableau (ex. https://note.ly/ ) et le montrer en direct à tous les participants via le système du partage d’écran.