PRÉSENTATION DE L'ACTIVITÉ

L’exercice de ciné-débat permet d'encourager les jeunes à prendre la parole et s’exprimer sur des sujets sociétaux (l’émigration de la jeunesse balkanique, les tensions ethniques, les discrimination subies par la communauté LGBT+, la corruption répandue, etc.) grâce au visionnage d’un reportage ou d’une vidéo. Le débat qui suivra le visionnage donnera la chance aux participants de formuler leurs points de vues et permettra aussi aux jeunes de se confronter, dans le respect et l’écoute, à des idées différentes des leurs et ainsi alimenter des points de vues différents.

D’autre part, cette activité permettra d’aborder les questions des représentations à l’écran et de l’utilisation possible des images pour traiter une problématique si il s’agit d’un film par exemple, ainsi que d’analyser les outils médiatiques audiovisuels comme les documentaires et les reportages.

Plus largement, cet exercice va éveiller l’esprit critique des jeunes par l’apport d’éléments de connaissances développés dans le reportage ou le film, par la compréhension des mécanismes de diffusion d’information via l’image puis enfin grâce aux échanges et discussions.

De plus, cette activité présente l’intérêt d’utiliser l’outil audiovisuel généralement apprécié par les jeunes et mobilisant plus facilement leur attention.

DÉROULÉ DE L'ACTIVITÉ

1. Préparation du ciné-débat : Les encadrants identifient un reportage, un film ou un documentaire sur des questions qu’ils veulent aborder avec les participants.

2. Préparation des fiches à faire remplir par les jeunes : Les encadrants doivent fournir des fiches activité aux stagiaires. Grâce à ces fiches, les stagiaires s’approprient des éléments nécessaires concernant le film (notamment, des infos sur le réalisateur et des éléments de contexte pour comprendre les motivations qui ont poussé l’auteur à réaliser l’oeuvre). Exemple de grille d’analyse (à adapter si besoin) : VOIR RUBRIQUE “ANNEXE”

3. Préparation de la salle et du matériel nécessaire (vidéoprojecteur, enceintes, chaises/bureaux).

4. Distribution des fiches : les participants pourront remplir la 1ère partie des fiches durant le visionnage

5. Visionnage du film/documentaire

6. Avant de passer au débat, en guise d’introduction, il est important de repérer avec les participants les mécanismes utilisés pour faire passer les informations (Interview? Caméra cachée ? L’histoire racontée est-elle triste ou pleine d’espoir ? Images positives/négatives ? etc.)

7. Animation du débat d’idées à l’aide de la seconde partie des fiches préparées en amont par les encadrants “Questions pour les stagiaires”. Ce débat devra amener les participants à se poser différentes questions sur la problématique choisie.

Exemple: L’encadrant peut prendre une citation ou une scène du film qui peut donner lieu à plusieurs interprétations. Il affirme son point de vue et demande aux jeunes d'exprimer le leur et, ensuite, de l’expliquer et le motiver. La prise de position se fait de façon physique, à travers le déplacement dans la salle des jeunes sur le style du débat mouvant (les participants se placent à gauche de la salle, à droite ou au milieu, en fonction du point de vue défendu). Une fois rejoint leur camp, les jeunes sont amenés à exprimer leur point de vue. Ils peuvent changer de position mais ils ne peuvent pas rester au milieu.

8. Conclusion et restitution : C’est aussi le moment où il faudra demander aux participants leur sentiment par rapport à l’exercice (ont-ils appréciés le débat, le film ?) et les encourager à utiliser davantage ce genre de média, généralement plus approfondi et fiable que les informations trouvées rapidement sur internet.

ADAPTATION DE L'ACTIVITÉ EN LIGNE

1. Les encadrants devront fournir aux jeunes le fichier vidéo ou un accès à une plateforme de visualisation de films/documentaires, ainsi que les fiches (voir annexe : grille d’analyse pour le débat)
2. Les jeunes peuvent visualiser le film à distance
3. Les jeunes répondent aux questions présentes sur les fiches
4. L’encadrant crée un lien sur la plateforme de visioconférence ZOOM (ou une autre plateforme) et l’envoie aux jeunes
5. Une fois réunis dans une même “salle virtuelle”, les jeunes sont disposés en groupes par l’encadrant (selon le nombre de participants).
6. Grâce au partage d’écran, possible dans la plupart de ces plateformes, les jeunes pourront noter leurs réponses et leurs opinions sur des post-it virtuels via le site https://note.ly/ .
7. L’encadrant pourra partir de ces observations pour animer le débat.

ANNEXE: GRILLE D’ANALYSE POUR LE CINE-DEBAT

1/ Le réalisateur: son histoire personnelle; quels sont les autres films qu’il a réalisé?

2/ Les personnages du film: qui sont ces personnages? quelles sont leurs actions? qu’est-ce qu’ils affirment?

3/ Le style visuel du film: description des éléments visuels (images, ambiance, etc.); pourquoi le réalisateur a fait ce choix visuel?

4/ Le but du film: est-ce que le réalisateur veut affirmer quelque chose à travers son oeuvre? Pourquoi il choisit d’utiliser un film/documentaire pour faire cela?