PRÉSENTATION DE L'ACTIVITÉ

Cet exercice consiste à regarder et analyser un Journal Télévisé.

Objectifs :

• Décrypter la façon dont les JT transmettent les informations
• Comprendre les enjeux qui sont derrière la création d’une émission journalistique
• Connaître les mécanismes de création et de diffusion de l’information (métiers du journalisme, déontologie, modèle économique, etc.)

Variantes à l’exercice : Il peut être aussi intéressant de montrer deux JT différents aux participants et les amener à faire une comparaison entre les deux. Les jeunes peuvent également visualiser un reportage d’un JT et un autre fait par une chaîne d’info-divertissement (ex. BuzzFeed) sur un même sujet d’actualité. Ils seront ainsi amenés à comparer les deux formes de diffusion de l’information.

DÉROULÉ DE L'ACTIVITÉ

1. Préparation de la salle : Installation du matériel nécessaire au visionnage

2. Visualisation du JT

3. Division par groupes de stagiaires et distribution des fiches : Pour réaliser cet exercice, les encadrants doivent former deux (ou trois) groupes de stagiaires. Ces derniers vont répondre, de leur côté, aux questions.

Des fiches “activité” seront préparées en amont par les encadrants. Dans ces fiches, différentes questions seront posées aux stagiaires concernant les différents aspects du JT visualisé → VOIR LA RUBRIQUE “ANNEXE” pour un exemple de FICHE

4. Réponse aux questions par les stagiaires par groupe : Chaque groupe travaille à une réponse commune.Seulement un porte parole élu au sein du groupe pourra donner la réponse lors de la restitution collective.

5. Restitution collective : cette partie devra mettre en évidence les éléments les plus importants repérés par les stagiaires.

ADAPTATION DE L'ACTIVITÉ EN LIGNE

1. Les encadrants devront fournir aux jeunes les liens internet pour visualiser les JT ou les vidéos et les fiches (--> voir rubrique “annexe”)
2. Les jeunes peuvent visualiser le JT à distance
3. Les jeunes sont organisés par groupes et doivent répondre aux questions. Pour ce faire, les jeunes peuvent travailler à distance via Google Drive, Framapad, etc. Ils pourront ainsi travailler sur un fichier commun.
4. La restitution sera organisée via la plateforme de conférence à distance (ex. ZOOM). L’encadrant devra créer un lien d'accès et l’envoyer aux jeunes.
5. Pendant la restitution seulement le porte parole des groupes pourra fournir la réponse. Le porte parole peut être choisi en amont de l’exercice par l’encadrant ou au sein du même groupe par les jeunes.
6. L’encadrant pourra utiliser un site de “post it online” pour recréer un effet tableau (ex. https://note.ly/ ), et ensuite animer le débat.

ANNEXE : FICHE ACTIVITÉ

GÉNÉRIQUE : La musique du générique: quelle impression donne-t-elle ? Est-elle toujours la même ? Quelle est son rôle ? Que représentent les images ou symboles utilisés ? Quelles émotions sont recherchées ? Quelles sont les couleurs dominantes ?

PRÉSENTATEUR et DÉCOR : Connaissez-vous le présentateur ? Comment est-il habillé ? Comment se tient-il ? Par quelle formule introduit-il le JT ? Quel est le ton employé par le présentateur ? Comment est-il filmé ? Plan serré ou plan large ? Que regarde-t-il ?

CONTENUS : Quels sont les sujets annoncés ? Dans quel ordre (et pourquoi, à votre avis) ? Comment ces sujets sont présentés (durée, ton, etc.) ? Que montrent les images et quelles sont leurs fonctions ? Quelles informations essentielles apportent les présentateurs ?