ПРЕЗЕНТАЦИЈА НА АКТИВНОСТА

Вежбата за кино-дебата овозможува да ги охрабри младите да зборуваат и да се изразуваат за општествените теми (емиграција на балканската младина, етничките тензии, дискриминацијата претрпена од ЛГБТ+ заедницата, широко распространета корупција, итн.) преку гледање на репортажа или видео. Дебатата што ќе следи по гледањето ќе им даде на учесниците шанса да ги формулираат своите гледишта и исто така ќе им овозможи на младите да се соочат, со почит и слушање, со идеи различни од нивните и со тоа да негуваат различни гледишта.

Од друга страна, оваа активност ќе овозможи да се разгледаат прашањата за претставувања на екранот и можната употреба на слики за справување со проблем ако е филм на пример, како и да се анализираат аудиовизуелните медиумски алатки како што се документарни филмови и репортажи.

Пошироко, оваа вежба ќе го разбуди критичкиот дух кај младите преку придонесување на елементи на знаење развиено во репортажата или филмот, преку разбирање на механизмите за ширење информации преку слики, а потоа конечно преку размена и дискусии.

Покрај тоа, оваа активност има предност да ја користи аудиовизуелната алатка општо ценета од младите и полесно да го мобилизира нивното внимание.

ОДВИВАЊЕ НА АКТИВНОСТА

1. Подготовка на филмската дебата: Супервизорите препознаваат репортажа, филм или документарец за прашањата за кои сакаат да разговараат со учесниците.
2. Подготовка на листови што треба да ги пополнат младите: Супервизорите мора да обезбедат листови со активности на стажантите. Благодарение на овие листови, стажантите ги стекнуваат потребните елементи за филмот (особено информации за режисерот и елементи со контекст за да ги разберат мотивациите што го поттикнале авторот да го направи делото). Пример табела за анализа (да се прилагоди ако е потребно): ВИДИ ДЕЛ „ПРИЛОГ“
   
   
3. Подготовка на просторијата и потребната опрема (видео проектор, звучници, столови / работни маси).
   
   
4. Делење на листови: учесниците можат да го пополнат 1-виот дел од листовите за време на гледањето
   
   
5. Гледање на филмот / документарецот
   
   
6. Пред да се премине на дебатата, како вовед, важно е да се идентификуваат со учесниците механизмите што се користат за пренесување на нформациите (Интервју? Скриена камера? Дали приказната за која се зборува е тажна или полна со надеж? Позитивни / негативни слики? итн.)
7. Анимирање на дебатата со идеи со помож на вториот дел на предходно подготвени од супервизорите “Прашања за стажантите”. Оваа дебата ќе ги доведе учесниците да си поставуваат разни прашања за избраната тематика.
   
   Пример: Супервизорот може да земе цитат или сцена од филмот што може да доведе до неколку толкувања. Тој ја тврди својата гледна точка и ги замолува младите да ги изразат своите, а потоа да ги објаснат и образложат. Заземањето став се прави физички, преку движење на младите во просторијата со соодветен стил на движечката дебата (учесниците седат лево од просторијата, надесно или во средина, во зависност од одбраната гледна точка). Откако ќе ја заземат својата страна, младите се охрабруваат да го искажат своето гледиште. Тие можат да го сменат своето место, но не можат да останат во средина.
   
   
8. Заклучок и одговарање: Ова е исто така моментот кога учесниците треба да бидат прашани како се чувствуваат во врска со вежбата (дали уживаа во дебатата, филмот?) и да се охрабрат повеќе да користат ваков вид медиуми, генерално подлабоки и веродостојни од оние информации брзо пронајдени на интернет.

АДАПТАЦИЈА НА ОНЛАЈН АКТИВНОСТА

1. Супервизорите мора да им обезбедат на младите луѓе видео-датотека или пристап до платформа за гледање филм / документарец, како и листови (види прилог: табела за анализа на дебатата)
2. Младите можат да го гледаат филмот од далечина
3. Младите одговараат на прашањата на листовите
4. Супервизорот креира линк на видеоконференциската платформа ЗООМ (или друга платформа) и ја испраќа до младите
5. Откако ќе се соберат во истата “виртуелна просторија“, младите се ставени во групи од страна на супервизорот (според бројот на учесници).
6. Благодарение на споделувањето на екранот, што е возможно на повеќето од овие платформи, младите ќе можат да ги забележат нивните одговори и мислења на виртуелни белешки преку страницата.https://note.ly/ .
7. Супервизорот може да ги искористи овие забелешки за да ја анимира дискусијата..

ПРИЛОГ: АНАЛИТИЧКА ТАБЕЛА ЗА КИНО–ДЕБАТА

1/ Режисерот: неговата лична приказна; кои други филмови ги има снимено?

2/ Ликовите на филмот: кои се овие ликови? Кои се нивните постапки? што велат тие ?

3/ Визуелниот стил на филмот: опис на визуелните елементи (слики, атмосфера и сл.); зошто режисерот го направил овој визуелен избор?

4/ Целта на филмот: дали режисерот сака да тврди нешто преку својата работа? Зошто тој избра да користи филм / документарец за да го стори тоа?