DÉFINITION DE L’ÉDUCATION AUX MÉDIAS

Selon la définition consacrée par l’UNESCO, l’éducation aux médias a pour finalité de rendre chaque citoyen actif, autonome et critique envers tout document ou dispositif médiatique dont il est destinataire ou usager. Cette discipline concerne tous les médias imprimés, audiovisuels ou électroniques, quels que soient leurs supports technologiques (presse écrite, radio, cinéma, TV, médias en ligne, réseaux sociaux, plateformes numériques). Elle ne se limite à aucun genre médiatique et couvre par conséquent tout l’éventail des communications: informatives, persuasives, divertissantes ou conviviales.

Toujours selon l’UNESCO, l’éducation aux médias doit permettre à chaque citoyen de s’approprier les langages médiatiques et se former aux outils d’interprétation, d’expression et de communication par les médias. En ce sens, l’éducation aux médias prépare les individus à être des citoyens responsables, capables de contribuer au développement d’une société démocratique.

Ainsi, il apparaît que l’éducation aux médias est intimement liée à l’éducation à la citoyenneté. Les usages médiatiques des jeunes - futurs citoyens - conditionnent en effet en grande partie leur rapport à la société, à la liberté d’expression et à la culture. C’est pourquoi l’éducation aux médias permet de questionner les stéréotypes, les pièges du discours, des préjugés ou l’interprétation des messages. In fine, la discipline vise à inspirer fertilement les formateurs et les jeunes dans le développement des compétences clés pour saisir les enjeux contemporains et se positionner comme citoyen actif, critique, créatif et solidaire.

Mais c’est peut-être les élèves eux-même qui définissent le mieux l’éducation aux médias. Ainsi, une classe bénéficiaire d’un programme EMI au Lycée Pierre de Coubertin en France, a proposé la synthèse suivante de son apprentissage : « Nous vivons dans une société où l’écho du monde est instantané et bien souvent erroné. Tout va très vite, parfois trop. Du fait de la rapidité de diffusion des réseaux sociaux, le fossé se creuse entre les médias traditionnels et la population. Nous, les jeunes, hyper-connectés, sommes généralement les premiers à recevoir puis relayer l’information. C’est donc nous qui devons apprendre à décoder les médias et les infos. C’est donc nous qu’il faut éduquer aux médias »

OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES DE L’ÉDUCATION AUX MÉDIAS

Les compétences à acquérir par les jeunes

L’ UNESCO a définit les 6 compétences clés que chaque jeune doit acquérir grâce à l’éducation aux médias :

1. Comprendre le travail des journalistes et le fonctionnement des médias
2. Savoir accéder à une information fiable et identifier ses sources
3. Développer son esprit critique et sa capacité à décrypter l'information
4. Se prémunir contre les fausses nouvelles, le complotisme et les discours de haine
5. Maîtriser les outils numériques de façon raisonnée et responsable
6. Comprendre les enjeux de société pour faire des choix démocratiques éclairés

Les compétences à acquérir par les formateurs

La formation des formateurs à l’éducation aux médias, vise, par conséquent, les objectifs pédagogiques suivants :

1. Comprendre comment l’EMI peut permettre aux citoyens de devenir plus actifs, autonomes et critiques vis à vis des médias et aux autres supports de communication auxquels ils sont exposés
2. Comprendre comment l’EMI permet de questionner les stéréotypes, les pièges du discours, des préjugés ou l’interprétation des messages.
3. Assimiler le fait que l’EMI peut inspirer les jeunes d’horizons divers à saisir les enjeux contemporains et leur permettre de se positionner comme citoyens actifs, critiques, créatifs et solidaires
4. Comprendre l’évolution du paysage médiatique, de savoir aborder la question des médias avec les jeunes et savoir sensibiliser à l’usage responsable et éclairé des “nouveaux médias”
5. Acquérir les connaissances pédagogiques nécessaires pour pratiquer l’EMI (lignes directrices, concepts clés et évolution de la discipline) en s’adaptant au public jeune en particulier
6. Déployer des activités pratiques engageantes spécifiques à l’EMI, afin de faciliter l’acquisition des compétences par les jeunes et le développement d’exercices positifs sur le développement de l’expression citoyenne (campagnes médiatiques en ligne par exemple)