PRÉSENTATION DE L'ACTIVITÉ

En élaborant eux même une « échelle de fiabilité », inspirée de la démarche scientifique, ils apprennent à hiérarchiser les types de preuves selon leur fiabilité. Les élèves devront ainsi analyser chaque information et ranger les types preuves selon un critère de fiabilité, de la preuve la plus faible à la preuve la plus irréfutable.

Objectif : Montrer aux participants que tous les indices et preuves sur un sujet donné ne se valent pas.

Définition : Qu’est-ce que le niveau de preuve ?

En science, c’est la capacité d’une étude à répondre à une question posée. Dans le domaine de l’éducation aux médias et à l’information, on distingue plusieurs niveaux de preuves :

1 - Indices (fiabilité faible) :

• Témoignage individuel rapporté
• Témoignage individuel direct
• Parole d’expert

2 - Preuves (fiabilité forte) :

• Une étude de cas qui valide une hypothèse
• Plusieurs études de cas qui valident une hypothèse
• Synthèses des études
• Consensus scientifique

Cependant même dans le cas d’une forte fiabilité (étude scientifique, étude de cas etc.), il est important de conserver un esprit critique et de rester prudent vis-à-vis des informations que l’on consulte et utilise.

DÉROULÉ DE L'ACTIVITÉ

1. Préparation de l’exercice : Choisir un thème scientifique qui peut être sujet à la désinformation (ex : le changement climatique)
2. Préparation de la salle : Dessiner au tableau une « échelle de fiabilité » (voir Annexe)
3. Distribuer les propositions sur papier aux participants qui seront invités à les positionner au tableau sur « l’échelle de fiabilité ».

Exemple de proposition :

• Rapport scientifique du Groupe international d'experts sur le Climat
• Mon oncle m’a dit que “le réchauffement climatique n’est pas dû à l’activité humaine”
• Un scientifique déclare à la télévision que le changement climatique s’accélère
• Le président des Etats Unis, Donald Trump, dit que “le réchauffement climatique n’existe pas”
• Etc.

1. Correction : Une fois les propositions réparties par les participants, un temps de correction sera effectué par l’encadrant afin de reclasser les propositions dans le bon ordre.
2. Regroupement des preuves : à côté de l’échelle de fiabilité corrigée, les participants devront classer les propositions par niveau de preuves comme indiqué dans la présentation de l’exercice
3. Discussions : L’exercice s’achève sur un débat au sujet de la démarche scientifique et de l’esprit critique, sur l’utilité de cette démarche dans le cadre d’un traitement critique de l’information (voir FICHE 7 – Traiter l’information avec un sens critique)
   

ADAPTATION DE L'ACTIVITÉ EN LIGNE

Sur un Google Drive : Présenter l’échelle de fiabilité et renseigner les propositions en dessous afin que les participants puissent les classer. Ensuite prévoir un tableau afin de classer les propositions par types de preuves.

ANNEXE : ÉCHELLE DE FIABILITÉ

Forte fiabilité : ↑

Faible fiabilité : ↓